計算機支持的合作學習環境對職業學生創新思維能力發展的影響 : 一種設計思維的方法 /

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Student Theses

2025

王娟

Hong Kong : The Education University of Hong Kong

Thesis

隨著資訊技術的迅速發展， 創新思維已成為 21 世紀人才核心素養之一。 然而， 現有職業教育在培養學生創新思維方面仍面臨理論基礎不足與缺乏實證研究的問題。 本研究以某高職院校 40 名學生為研究對象， 旨在建構並驗證一種融合設計思維（ Design Thinking, DT） 於 CSCL 環境中的創新思維培養教學模式（DT-CSCL）， 並探究其對學生創新思維能力發展的影響與運作機制。 研究採用基於設計的研究方法（Design-Based Research, DBR）， 進行兩輪迭代式教學設計與實施。 數據收集採用混合方法設計， 包括量化與質性資料。 量化方面， 於課程實施前後使用托蘭斯創造性思維測試（Torrance Tests of Creative Thinking, TTCT）、 收斂思維量表與創新自我效能簡表（Short Scale of Creative Self-efficacy, SSCS） 測量學生創新思維能力之初始水準與發展變化； 質性方面，透過認知網絡分析（Epistemic Network Analysis, ENA） 追蹤學生在設計思維各階段中的討論語言識別與創新思維有關的認知連結模式， 並結合半結構式訪談進一步剖析影響不同創意水準學生學習表現差異的潛在因素。 研究結果表明， DT-CSCL 教學模式能顯著提升職業學生的創新思維能力與創新自我效能。 其中， ①設計思維五個階段在促進創新思維發展中扮演不同角色， 每一階段創新思維發展的焦點有所差異； ②認知網絡分析揭示了學生創新思維歷經由發散思維主導轉向收斂思維優化， 最終趨於均衡發展的動態演變過程。 本研究拓展了設計思維於高職教育領域中的應用框架， 為職業教育領域的創新教學設計提供了理論基礎與實證支持。 同時， 本研究填補了職業教育創新思維培養的研究空白， 並為未來在 CSCL 環境中優化創新思維教學設計與評估提供了實踐參考

LG51.H43 Dr 2025eb Wangj

https://educoll.lib.eduhk.hk/records/2k2mMnFE