中韓合作教學模式下的學習經驗研究 : 以動畫專業高年級大學生為例 /

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Student Theses

2022

宋磊

Hong Kong : The Education University of Hong Kong

Thesis

在高等教育國際化的背景下，藝術類中外合作辦學專案的發展總體呈上升趨勢， 對於此類專案學生群體的學習經驗（ Learning experiences） 研究也極為迫切。學習經驗指學生透過與大學環境中的人、事、物等各因素相互作用所產生的認識和經驗（ Astin, 1999, 2016）。國內外也有學者對學習經驗進行了一系列研究，如：Astin（ 1999, 2016）的投入—環境—成效（ I-E-O）理論， 發現大學生的學習經驗對其學習成效起關鍵作用， 以及周作宇和周廷勇（ 2012） 基於中國國情進行的學生學習經驗調查同樣印證了學習經驗對於學習成效的影響。 但是從文獻得知， 目前關於藝術類中外合作辦學專案學生群體的學習經驗研究較少，還需要實證研究填補理論與實際的間隙。湖北美術學院與韓國韓瑞大學合作辦學動畫專業先後畢業的學生超過了 1000 名， 且被中國教育部列為重點專業之一（ 湖北美術學院，2022）。 因此， 對該專業學生的研究具有重要意義， 本研究具體以該專業大三、大四年級學生為例， 基於 Creswell（ 2017） 的混合研究方法， 以圖了解並詮釋中韓合作教學模式下學生的學習經驗。本研究目的為：1. 探索中韓合作教學模式下動畫專業高年級大學生學習經驗的主要構面。 2. 了解參與中韓合作教學模式下動畫專業高年級大學生的學習經驗。 3. 從教師的角度了解動畫專業高年級大學生的學習經驗。 研究採用 Creswell 混合研究方法的解釋性時序設計， 首先會透過訪談了解該專業學生學習經驗的主要構面。 隨後，量性部分旨在了解學生學習經驗的總體概況， 基於量性結果進行後一階段的質性研究，質性研究旨在透過學生和教師的訪談對學生的學習經驗進行深度詮釋。最後對學生的學習經驗進行討論，並基於質性詮釋結果對學生的學習經驗與學習成效（ Learning outcomes） 間的內在關聯進行探討。本研究的發現簡述如下：1. 中韓合作教學模式下動畫專業高年級大學生學習經驗的主要構面為學業投入、師生互動、同學互動和跨文化經驗。2. 根據量性結果分析顯示，學生學習經驗總體概況較好，其中學習經驗部分學業投入經驗相對較好， 師生互動經驗相對較弱； 學習成效部分收穫評價相對較高，整體滿意度則相對偏低。3. 學生學習經驗與學習成效存在較多內在關聯。根據其內在聯繫，本研究進一步建構了該專案學生學習經驗發展模型。4. 基於學生和教師對於中韓合作教學模式的評價和建議， 結合理論與實際， 建構了中韓合作教學理想模式。 最後，在研究結束後具體透過知識轉移的方式分為三個階段，即初步實施階段、修正階段以及拓展階段進行落實，以及進行更多的延展性研究。

LG51.H43 Dr 2022eb Songl

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