核心素養框架下中國高中日語教師對文化意識教學的解讀與實踐研究 /

Open in iSearch

Student Theses

2026

董悅青

Thesis

近十餘年來， 核心素養的培育受到國內外研究與實踐者的廣泛關注。 作為核心素養中的關鍵維度， “文化意識” 在中國大陸高中日語學科中的重要性逐步顯現。 然而， 現有研究多集中於英語教育領域， 缺乏針對日語教學情境的文化意識架構及其教學實踐的實證支持。 本研究探索以下研究問題： 在核心素養框架下， 中國高中日語教師如何解讀課程標準中的文化意識？ 這些教師如何進行文化意識相關教學實踐？ 又有哪些影響文化意識教學實踐的因素？ 首先， 本研究訪談 18 位高中日語教師探析教師對文化意識解讀現狀， 結合 4 位教師的課堂觀察（非參與型觀察、 田野訪談及教學文本分析） ， 探析教師文化意識解讀現狀、 課堂文化意識融入實踐及影響因素。 借助主題分析方法， 研究發現:（1） 教師對文化意識概念的解讀存在群體共識， 但也有個體認知局限與價值分歧，整體對課標內涵把握不完整； （2） 四位教師的文化意識教學案例背景不同， 呈現多樣化教學樣貌； （3） 其教學實踐均受宏觀課程政策、 中觀教師體系及微觀教學實踐層面因素影響。 本研究系統發展並細化了針對高中日語情境的文化意識概念構成框架， 深化了對該領域教學特徵與困境的理解， 為課程研究者、 課標制定者、 教材編寫者、 教師培訓者等提供實踐指導。

LG51.H43 Dr 2026eb Dongyq

https://educoll.lib.eduhk.hk/records/9Q8CP9G5