北京市公立學校音樂教師防禦性教學策略的研究 /

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Student Theses

2022

張嚴翰

Hong Kong : The Education University of Hong Kong

Thesis

本研究旨在描述並解釋北京市公立學校音樂教師所採用防禦性教學策略的態度、方式、原因及未來打算，採用解釋性混合研究設計，在自建理論框架的基礎上，開發了《北京市公立中小學音樂教師防禦性教學策略調查問卷》，對北京市公立學校的 824位音樂教師進行了問卷調查。之後，對 6 位既有普遍性又有代表性的參與者進行了半結構化訪談，本研究結合了數據源和方法論三角測量方式以保證研究準確性。研究發現：（1）北京市公立學校音樂教師使用防禦性教學策略態度為中度，大多數參與者會中重度使用防禦性教學策略。教學內容和教學管理兩個維度，都和防禦性教學策略構念呈現出顯著強相關，參與者在兩維度都採用了較爲明顯的防禦性教學策略。組間差異來看，由城市中心向邊緣、由低學段向高學段呈現顯著差異和遞減結果；擔任班主任職務明顯更多使用防禦性教學策略；不同性別、教齡以及是否擔任學科組長和學校領導之間未呈現顯著差異。（2）音樂教師使用防禦性教學策略的方式，在教學內容方面包括省略、簡化、神秘化、碎片化和去技能化五種；教學管理方面則包括限制學習、轉移評價、減省要求、標準化、精英化與非差異化、疲於應付和避免懲戒七種。（3）音樂教師使用防禦性教學策略的教師自身原因主要包含了應對教學評估、維護教師權威、方便教學管理和防禦性心理四部分；非教師自身原因主要包含同事態度與關係、教育環境、師生關係、家長態度與家校關係、管理與問責機制五方面。（4）參與者們在態度上表示了被迫使用的現狀和在未來逐漸減少使用的願望；在做法上打算深化開展以學生爲中心的教學、建立平等互信的人際關係並建議要優化音樂教育評價體系。研究進而對緩解防禦性教學策略和後續研究兩方面提出建議

LG51.H43 Dr 2022eb Zhangyh

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