多元视角探究孤独症学生劳动素养与职业适应力关係的研究 /

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Student Theses

2024

莫春梅

Hong Kong : The Education University of Hong Kong

Thesis

劳动教育对孤独症学生的全面发展具有举足轻重的作用， 已有研究表明提升孤独症学生的劳动素养对职业适应力的发展起到积极的推动作用。 劳动教育是提升劳动素养的实践活动， 学校是实施劳动教育的主体， 孤独症学生的劳动教育应与生涯发展相结合，以促进学生职业适应力的培养。 现有研究主要以学校和教师为主要研究物件探究孤独症学生的劳动教育实施状况， 但该视角缺乏对孤独症学生自身及其家长视角的深入探讨。现有研究的局限性使得我们难以全面瞭解孤独症学生通过劳动教育形成的劳动知识经验、 劳动自我效能、 劳动行为习惯和职业适应力等方面的实际情况。 因此， 本研究在社会认知职业理论的指导下， 将定量研究和定性研究相结合， 分析学生视角、 家长视角、学生-家长配对视角下孤独症学生的劳动知识经验、 劳动自我效能、 劳动行为习惯和职业适应力的水准和彼此之间的关係， 通过教师视角分析培智学校孤独症学生劳动教育实施情况， 探究影响孤独症学生劳动素养形成的因素。通过问卷星平臺共收集到 257 份培智学校教师问卷， 202 份孤独症学生家长问卷和56 份孤独症学生问卷； 访谈了 5 名培智学校劳动教育教师和 5 名孤独症学生家长； 还收集了多所培智学校劳动教育课程规划、 教案等文本材料。 通过运用 SPSS 对定量资料统计， 定性材料进行编码分析， 整合定量和定性研究的数据， 通过研究得出以下研究结论：1、 不同视角下均反映出孤独症学生的劳动素养和职业适应力水准偏低， 趋於负向评价；2、 学生视角、 家长视角、 学生-家长配对视角下孤独症学生的劳动知识经验、 劳动自我效能、 劳动行为习惯和职业适应力之间存在著显著的正相关关係；3、 通过回归分析发现， 家长视角是良好的解释孤独症学生群体劳动素养和职业适应力的依据， 家长视角的孤独症学生职业适应力水准能够很好的解释孤独症学生劳动自我效能、 行为习惯和职业适应力。4、 培智学校孤独症学生劳动教育课程体系待完善， 劳动教育目标和内容“窄化”，缺乏专门针对孤独症学生的课程， 实践基地不足， 家校合作待加强等是影响孤独症学生劳动教育实施效果的主要因素。本次研究收集到的配对数据有限， 未来可以增加样本数量和样本类型， 展开更广泛的讨论

LG51.H43 Dr 2024eb Mocm

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