通過「圖解識字法」提高初小學生的識字成效 /

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2017

莫婉玲

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識字學習是語文教育的根本，對初小年級學生而言，識字尤其重要。然而，學生普遍對漢字學習抱有「沉悶、艱澀」的固有觀念。因此，教師在識字教學中應採取生動形象的教學方法，讓學生感受識字之趣，欣賞文字之美。臺灣有研究顯示「圖解識字法 」是能達到此目的，其對學生的識字成效有正面的影響。故為了探討「圖解識字法」在現實教學中的可行性，本研究將以「圖解識字法」為研究對象，進行為期兩週的行動研究，探討其對學生識字成效的影響，並由此探討識字教學的有效策略。本文主要分為五部分:第一章為緒論，旨在說明選題背景及意義、研究目標和與是次研究相關的名詞釋義。第二部分回顧了前人與本文研究相關的研究成果，包括「識字能力」、「識字的學習心理歷程」及「識字教學方法」。第三部分闡述了是次研究的設計:研究對象、研究變項、研究範圍、選字標準及測卷設計。第四部分為研究結果及分析，主要根據受測試者兩次教學循環前後測卷成績從整體測卷表現和部分題目測試表現進行具體討論，並依據學生的訪談內容分析「圖解識字法」對學生識字興趣的影響。第五部分主要是基於是次研究結果而進行識字教學策略探析，並提出一些有益於未來研究的建議。

LG51.H43 hp BEd(CL) 2017eb Mowl

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